La Secretaría de la Defensa Nacional (SEDENA) recibió un reconocimiento público por su destacada participación y despliegue operativo en las labores de logística, resguardo e infraestructura desempeñadas durante la celebración de la Copa Mundial de Fútbol 2026 en territorio mexicano. La labor de las fuerzas armadas resultó fundamental para garantizar la seguridad de contingentes internacionales y aficionados durante el desarrollo del torneo orbital.

El operativo implementado por las autoridades militares abarcó tareas de vigilancia cibernética, resguardo de perímetros de seguridad en los estadios sede, protección en rutas de traslado de delegaciones deportivas y apoyo constante en los puntos de internación del país. La coordinación interinstitucional desplegada por el personal del Ejército y la Guardia Nacional permitió mantener el orden y la tranquilidad en las distintas ciudades anfitrionas.

Autoridades federales y representantes de los comités organizadores resaltaron la disciplina, profesionalismo e idoneidad técnica mostrada por los elementos militares a lo largo de las distintas fases de la competencia internacional. Se enfatizó que el trabajo preventivo desarrollado por la SEDENA contribuyó decisivamente a proyectar una imagen de certeza, gobernabilidad y capacidad de respuesta ante eventos de gran escala global.

Asimismo, se hizo mención especial de las aportaciones en materia de infraestructura y conectividad realizadas por los ingenieros militares en la preparación previa a la justa deportiva. Dichas obras facilitaron la movilidad de los miles de visitantes nacionales y extranjeros que se movilizaron por las distintas zonas metropolitanas habilitadas para la realización de los partidos.

Con este reconocimiento, el Gobierno de la República y la sociedad civil ratificaron la confianza depositada en las Fuerzas Armadas para atender compromisos estratégicos de nivel internacional. Las dependencias involucradas concluyeron formalmente las tareas especiales asignadas para el torneo, retomando sus labores habituales de seguridad e integración social en todo el país.

Una iniciativa legislativa presentada por la diputada federal Evangelina Moreno plantea incorporar la limpieza y mantenimiento de los salones de clase como una práctica formativa continua dentro del sistema educativo mexicano. La medida se inspira directamente en el modelo Gakkō Sōji —pilar del sistema pedagógico de Japón—, donde la higiene del entorno escolar recae en la comunidad estudiantil a fin de cultivar la responsabilidad compartida, el trabajo en equipo y el civismo desde la infancia.

El proyecto concibe las labores de aseo como una herramienta de aprendizaje ético y social, alejada de cualquier enfoque punitivo. En el modelo oriental, los estudiantes dedican entre 15 y 20 minutos diarios a tareas asignadas de barrido, organización de inmobiliario e higiene de espacios comunes, lo que fomenta el sentido de pertenencia y el respeto por los bienes colectivos. La propuesta busca adaptar esta metodología al contexto nacional como parte del desarrollo integral del alumnado, al tiempo que abre un debate sobre la infraestructura necesaria y las rutinas escolares vigentes en el país.

Los resultados de la prueba presencial de control aplicada por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) revelaron una drástica reducción en las calificaciones de los aspirantes que previamente habían obtenido puntajes sobresalientes en la evaluación en línea. De un total de 6 mil 29 jóvenes del sistema escolarizado que habían alcanzado entre 110 y 120 aciertos en el examen virtual, únicamente 90 personas —el equivalente al 1.5 por ciento— lograron sostener dicho desempeño al presentar la prueba en formato físico.

El desglose surge a partir de un análisis elaborado por el especialista Pedro Zape con base en los datos oficiales publicados por la Dirección General de Administración Escolar (DGAE). El estudio tomó como muestra el historial de 36 mil 719 aspirantes que participaron en ambas modalidades del proceso de admisión, evidenciando un comportamiento generalizado de caída en las calificaciones de la inmensa mayoría de los participantes evaluados.

La tendencia a la baja afectó de manera directa a los diversos sistemas de ingreso de la máxima casa de estudios. En términos globales, el 95.4 por ciento de los alumnos obtuvo un desempeño menor durante la prueba presencial, registrando una caída mediana de 30 aciertos. Específicamente dentro del sistema escolarizado, la diferencia promedio de respuestas correctas perdidas entre una prueba y otra alcanzó los 32 puntos.

Uno de los casos con mayor impacto se registró en la carrera de Médico Cirujano en el campus de Ciudad Universitaria. De los 516 aspirantes que inicialmente habían alcanzado una puntuación igual o superior a los 115 aciertos en el examen a distancia, solo el 1.9 por ciento logró mantener ese nivel de rendimiento durante la evaluación presencial. Desplomes similares en los puntajes se replicaron en la demanda para licenciaturas como Derecho, Contaduría e Ingeniería Aeroespacial.

Esta marcada discrepancia entre los exámenes aplicados a distancia y los presenciales vuelve a poner sobre la mesa el debate sobre los mecanismos de supervisión y la efectividad de las herramientas digitales de evaluación, en un contexto donde miles de aspirantes compiten año con año por un lugar dentro de la UNAM.