Integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación rechazaron el incremento salarial de 9% anunciado por la Secretaría de Educación Pública, al considerar que la medida no responde a la pérdida del poder adquisitivo del magisterio ni a las demandas que han planteado al gobierno federal.

Durante la movilización realizada por el Día del Maestro, la disidencia magisterial sostuvo que no existen motivos para celebrar y adelantó que en su Asamblea Nacional Representativa definirá la ruta de acciones ante una huelga nacional que calificó como inminente, además de las protestas que prevé realizar en el contexto de la Copa Mundial FIFA 2026.
La marcha comenzó después de las 9:00 horas en la avenida Ribera de San Cosme, a la altura de la Escuela Normal de Maestros, con la participación de cientos de docentes provenientes de distintas entidades del país. A lo largo del recorrido, los manifestantes insistieron en que la conmemoración no podía entenderse como una celebración mientras continuaban pendientes de sus principales reclamos laborales, salariales y sindicales.

Entre sus exigencias, los docentes plantearon la abrogación de la Ley General del ISSSTE de 2007, la cancelación de la reforma educativa atribuida a los gobiernos de Enrique Peña Nieto y Andrés Manuel López Obrador, mejoras al sistema de pensiones, un aumento del 100% al salario base, homologación de prestaciones, democracia sindical y mayores recursos para educación y salud. También pidieron eliminar el esquema de UMAs y Afores, reinstalar a trabajadores cesados ​​y modificar las reglas de jubilación por años de servicio.

Cerca de las 11:00 horas, el contingente pasó frente a la sede histórica de la SEP, ubicada entre las calles República de Brasil y República de Argentina, donde se realizó un acto oficial por el Día del Maestro con la presencia de la presidenta Claudia Sheinbaum Pardo, el titular de la dependencia, Mario Delgado, y el secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Alfonso Cépeda.

Aunque desde el exterior se escuchaban las consignas de la CNTE, la ceremonia continuó sin interrupciones y sin alusiones a la disidencia magisterial. En contraste, durante el acto se expresaron reconocimientos al sindicato oficialista, mientras los manifestantes cuestionaban que sus reclamos no fueran atendidos.

Pedro Hernández Morales, secretario general de la sección 9, criticó que el gobierno federal se reuniera con lo que llamó “charrismo sindical” y presentara el incremento del 9% en salario y prestaciones como una respuesta suficiente frente al deterioro económico de los trabajadores de la educación. Afirmó que ese porcentaje resulta claramente insuficiente para compensar la pérdida del poder adquisitivo.

El dirigente también reprochó que la CNTE no haya sido convocada al evento oficial, pese a que, dijo, el magisterio disidente ha solicitado diálogo. Señaló que, en lugar de abrir espacios de interlocución, las autoridades los recibieron con presencia policial y puertas cerradas.

Posteriormente, los maestros avanzaron hacia el Zócalo capitalino, donde realizaron una mitin y reiteraron su llamado a reactivar una mesa de diálogo con la presidenta Sheinbaum Pardo. Ahí insistieron en que el gobierno federal debe responder a sus demandas antes del inicio del Mundial de 2026.

En ese contexto, la disidencia volvió a anunciar que “la pelota está en la cancha de la presidenta” y que, si no hay solución, “no rodará el balón”, en referencia al partido inaugural previsto para el jueves 11 de junio en el Estadio Banorte. Hernández Morales aseguró que no se trata de una amenaza, sino de la decisión de estar presente en lo que llamó “el mundial del despojo” y “el mundial de los millonarios”.

A la movilización se sumaron estudiantes normalistas y padres de los 43 normalistas de Ayotzinapa desaparecidos. La protesta transcurrió de manera pacífica, aunque generó cierres viales y afectaciones al tránsito en zonas cercanas al recorrido.

En un contingente separado participó Marx Arriaga, exdirector de Materiales Educativos de la SEP, quien cuestionó la actuación de Mario Delgado por el intento de modificar el calendario escolar y por la participación de empresas privadas, como Grupo Coppel y Colgate, en programas de la dependencia.

Arriaga señaló que miles de docentes enfrentan condiciones laborales precarias, incluidos maestros con ingresos menores a cinco mil pesos mensuales y otros contratados por honorarios, sin estabilidad ni prestaciones. También afirmó que muchas escuelas carecen de herramientas básicas, agua, luz y servicios completos, especialmente en zonas rurales, por lo que acusó a la SEP de recurrir a distractores, como el cambio al calendario escolar, en lugar de atender los problemas de fondo.

“El estrés nos está matando”, dijo en entrevista Margarita, maestra de preescolar en Puebla, quien apuntó que la sobrecarga de trabajo en los docentes deteriora su salud física y emocional. Por separado, su voz fue secundada por otros educadores que, como ella, están rebasados por el exceso de labores que va más allá de su tiempo en las aulas y los priva de convivir con sus familias.

Este 15 de mayo se conmemora el Día del Maestro y la Maestra, una profesión que en Puebla está marcada por salarios bajos, jornadas extensas y cargas laborales que, en ocasiones, se prolongan hasta la madrugada, de acuerdo con lo que narraron docentes de distintos grados y municipios del estado.

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Margarita, quien atiende el tercer año de un kínder de Puebla, sostuvo que su trabajo no se limita únicamente al tiempo en las aulas, ya que después de eso también se ocupa con labores administrativas y la planeación de sus clases del siguiente día.

Incluso, dijo que ahora también se encargan de velar por la salud física y mental de los estudiantes, lo que suma a la ya cargada agenda de trabajo. Este cúmulo de actividades hace que su día se llene de estrés y termine hasta la madrugada.
“Es el estrés el que nos está matando a los maestros. ¿En qué nos afecta? Pues que siempre andamos angustiadas, siempre andamos con esa zozobra de ver qué va a pasar o que ya me están amenazando porque no entregué a tiempo, entonces, son cositas que nos llegan a afectar”, declaró.

José Velázquez Ruiz, profesor de bachillerato en el municipio de Felipe Ángeles, estuvo cerca de experimentar la frase de Margarita. Sostuvo que, debido al estrés y la presión generada por la carga de trabajo —que se sumaron al padecimiento de diabetes— sufrió un preinfarto.

Yo tengo diabetes y sí me estoy mermando mucho por todo esto. He tenido un preinfarto, precisamente, por toda la cuestión del estrés
Expresó
Otra afectación en su vida diaria es el hecho de que casi no pasa tiempo con su familia, igualmente por atender su trabajo como docente o, en ciertos casos, por los constantes llamados de directivos y superiores que le demandan atención.
Entre revisar tareas, preparar exámenes, el periodo de evaluación, los días de retroalimentación y otras actividades no académicas, Velázquez Ruiz aseguró que sus jornadas se extienden de tres a cuatro horas en casa, mismas que no se le pagan.

“Pues sí, el trabajo es complicado porque aparte de las horas que estás frente a grupo, pues tienes tus planeaciones, tienes que organizar otras actividades. Ahorita con todo lo que viene del ABC de las Emociones, pues también tienes que participar en todo lo que es la formación socioemocional, artística y deportiva de los jóvenes”, declaró.

Para Alejandro Rivera, supervisor de la región poniente de Puebla y antes profesor de educación física, los docentes son quienes “pagan los platos rotos” del trabajo administrativo. Para ellos, dijo, no hay horario de entrada ni de salida, pues lo usual es que inicien a primera hora y terminen de noche.

Una afectación que mencionó es la económica, ya que los trabajadores que, como él, se trasladan diariamente a diferentes municipios deben pagar por transporte y, de ser necesario, alojamiento. Esto llega a consumir hasta el 50 por ciento de su salario y les deja poco tiempo para ver a sus hijos.

O sea, en cuestión de la relación familiar sí me afecta. Y en cuestión económica, pues rentar casa, pagar autobuses, son muchos gastos que se hacen, yo diría que un 50 por ciento y un 50 por ciento para mi casa
Dijo
Para el entrevistado, es necesario un ajuste salarial para los docentes a fin de que se sientan valorados y su pago vaya acorde a sus necesidades.

Carmen Muñoz trabaja en una primaria del municipio de Xiutetelco, una profesión que, en sus palabras, le generó estrés y dolores físicos debido a la sobrecarga laboral.

“En la salud, pues a veces el estrés, el cansancio, el dolor de cabeza de estar ahí pensando qué vamos a hacer o cómo le vamos a hacer para que los niños aprendan”, dijo, al mismo tiempo en que mencionó que la relación con su pareja se ha visto deteriorada por lo demandante de su trabajo.

A su modo de verlo, afirmó que el trabajo administrativo no está mal, pero dijo que les deberían dar tiempo para llevarlo a cabo dentro de la escuela, esto con la finalidad de llevarse la menor cantidad de trabajo al hogar.

Durante el último trimestre de 2025, Puebla registró un total de 103 mil 82 trabajadores de la educación, de los cuales la mayoría percibía ingresos de entre uno y dos salarios mínimos, además 39 mil 283 trabajaban cuentan con jornadas laborales de entre 25 y 34 horas, de acuerdo con la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo del Inegi.

De acuerdo con el Instituto Nacional de Estadística y Geografía, las trabajadoras de la educación son 71 mil 641 y 31 mil 441 hombres, de los cuales, 66 mil 143, que son la mayoría, percibían entre uno y dos salarios mínimos, que representa ingresos aproximados de entre 9 mil 450 y 18 mil 900 pesos mensuales.

En la segunda posición se encuentran 22 mil 870 trabajadores de la educación, quienes perciben un salario mínimo, 9 mil 450 pesos al mes.

Le siguen 6 mil 433 profesores, que reciben entre dos y tres salarios mínimos, con percepciones de entre 18 mil 900 y 28 mil 350 pesos al mes.

En el último lugar, mil 605 trabajadores reportaron ingresos de entre tres y cinco salarios mínimos, que equivale entre 28 mil 350 y 47 mil 250 pesos mensuales.

Las estadísticas también reflejan diferencias importantes en las jornadas laborales. Del total de trabajadores de la educación en Puebla, 8 mil 626 laboraban menos de 15 horas semanales; 15 mil 326 entre 15 y 24 horas,

Además, 39 mil 283 cuentan con jornadas de entre 25 y 34 horas por semana; 9 mil 358 laboran de 35 a 39 horas.

Otro sector, que representa a 25 mil 608 trabajadores de la educación, laboraba entre 40 y 48 horas semanales; 2 mil 811 tienen jornadas de 49 a 56 horas y 447 superaban las 56 horas de trabajo a la semana.

En cuanto a las prestaciones laborales, 20 mil 542 trabajadores de la educación poblana no contaban con ningún tipo de seguridad social y 559 sólo tenían acceso a instituciones de salud.

En contraste, 73 mil 267 trabajadores sí disponían de acceso a instituciones de salud y otras prestaciones laborales. Además, 8 mil 408 personas carecían de acceso a servicios médicos, aunque sí contaban con otro tipo de prestaciones.