Los resultados de la prueba presencial de control aplicada por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) revelaron una drástica reducción en las calificaciones de los aspirantes que previamente habían obtenido puntajes sobresalientes en la evaluación en línea. De un total de 6 mil 29 jóvenes del sistema escolarizado que habían alcanzado entre 110 y 120 aciertos en el examen virtual, únicamente 90 personas —el equivalente al 1.5 por ciento— lograron sostener dicho desempeño al presentar la prueba en formato físico.
El desglose surge a partir de un análisis elaborado por el especialista Pedro Zape con base en los datos oficiales publicados por la Dirección General de Administración Escolar (DGAE). El estudio tomó como muestra el historial de 36 mil 719 aspirantes que participaron en ambas modalidades del proceso de admisión, evidenciando un comportamiento generalizado de caída en las calificaciones de la inmensa mayoría de los participantes evaluados.
La tendencia a la baja afectó de manera directa a los diversos sistemas de ingreso de la máxima casa de estudios. En términos globales, el 95.4 por ciento de los alumnos obtuvo un desempeño menor durante la prueba presencial, registrando una caída mediana de 30 aciertos. Específicamente dentro del sistema escolarizado, la diferencia promedio de respuestas correctas perdidas entre una prueba y otra alcanzó los 32 puntos.
Uno de los casos con mayor impacto se registró en la carrera de Médico Cirujano en el campus de Ciudad Universitaria. De los 516 aspirantes que inicialmente habían alcanzado una puntuación igual o superior a los 115 aciertos en el examen a distancia, solo el 1.9 por ciento logró mantener ese nivel de rendimiento durante la evaluación presencial. Desplomes similares en los puntajes se replicaron en la demanda para licenciaturas como Derecho, Contaduría e Ingeniería Aeroespacial.
Esta marcada discrepancia entre los exámenes aplicados a distancia y los presenciales vuelve a poner sobre la mesa el debate sobre los mecanismos de supervisión y la efectividad de las herramientas digitales de evaluación, en un contexto donde miles de aspirantes compiten año con año por un lugar dentro de la UNAM.
