La restricci\u00f3n general en educaci\u00f3n b\u00e1sica entra en vigor este 3 de noviembre en todo el pa\u00eds. No obstante, especialistas advierten que la medida afectar\u00e1 de forma desproporcionada a los planteles donde el tel\u00e9fono m\u00f3vil representa la \u00fanica infraestructura tecnol\u00f3gica disponible.<\/p>\n\n\n\n
La Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP) implementar\u00e1 a partir del 3 de noviembre de 2026 la prohibici\u00f3n total del uso de celulares durante la jornada escolar \u2014incluido el recreo\u2014 en escuelas p\u00fablicas y privadas de primaria y secundaria de M\u00e9xico. La norma prev\u00e9 excepciones \u00fanicamente para actividades pedag\u00f3gicas previamente planificadas o emergencias comunitarias, mientras que en educaci\u00f3n media superior y superior cada instituci\u00f3n regular\u00e1 su uso.<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, acad\u00e9micos de la Universidad Iberoamericana alertan sobre el impacto de esta medida en un sistema caracterizado por serias carencias de equipamiento. Seg\u00fan la SEP (ciclo 2024-2025), solo el 38.6% de las escuelas p\u00fablicas de educaci\u00f3n b\u00e1sica cuenta con computadoras y \u00fanicamente el 35.5% dispone de conexi\u00f3n a internet.<\/p>\n\n\n\n
En contraste, la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n en los Hogares (ENDUTIH 2025) del Inegi se\u00f1ala que el 84.6% de la poblaci\u00f3n de seis a\u00f1os o m\u00e1s utiliza tel\u00e9fono celular, frente a un 38.1% que usa computadora o tableta. Asimismo, persiste una brecha de conectividad entre zonas urbanas (88.9%) y rurales (75.2%).<\/p>\n\n\n\n
Brecha digital y necesidades especiales
Durante la mesa de an\u00e1lisis \u201cDe vuelta a clases \u00bfcon o sin celular?\u201d, Cimenna Chao Rebolledo, directora de Planeaci\u00f3n Estrat\u00e9gica e Innovaci\u00f3n de la Universidad Iberoamericana, se\u00f1al\u00f3 que en comunidades con escasos recursos el m\u00f3vil es la \u00fanica herramienta para desarrollar competencias digitales:<\/p>\n\n\n\n
\u201cEl prop\u00f3sito de estos dispositivos tiene que ser expl\u00edcito, planeado y responder a una necesidad que de otro modo no ser\u00eda cubierta en el aula\u201d, afirm\u00f3 Chao, al enfatizar que restringir la tecnolog\u00eda de manera tajante frena la alfabetizaci\u00f3n digital.<\/p>\n\n\n\n
Por su parte, Sandra Montes de Oca, directora del Departamento de Psicolog\u00eda de la Ibero, destac\u00f3 el valor de los celulares como apoyo indispensable para alumnos con necesidades educativas espec\u00edficas, como ni\u00f1os en el espectro autista que emplean aplicaciones m\u00f3viles para comunicarse.<\/p>\n\n\n\n
Impacto en la conducta y salud mental
Respecto al impacto del tel\u00e9fono en la concentraci\u00f3n y el bienestar, Montes de Oca cit\u00f3 el estudio brit\u00e1nico SMART Schools de la Universidad de Birmingham, realizado con 1,227 adolescentes de 12 a 15 a\u00f1os en 30 secundarias de Inglaterra:<\/p>\n\n\n\n
Tiempo en pantalla: Los alumnos de escuelas con restricciones redujeron su uso en apenas 40 minutos al d\u00eda (0.67 horas) durante la jornada escolar.<\/p>\n\n\n\n
Salud mental y uso general: La investigaci\u00f3n no hall\u00f3 diferencias estad\u00edsticamente significativas en el bienestar mental de los estudiantes ni en el tiempo total de uso del dispositivo fuera del horario escolar o durante los fines de semana.<\/p>\n\n\n\n
Finalmente, Ricardo Ortega Soriano, director del Departamento de Derecho de la Ibero, inst\u00f3 a reorientar la discusi\u00f3n hacia una pol\u00edtica de Estado integral que regule la incorporaci\u00f3n gradual de la tecnolog\u00eda de forma razonable, en lugar de priorizar medidas punitivas o de prohibici\u00f3n absoluta.<\/p>\n\n\n\n
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